In 2022 werd de Open Dag nog over twee dagen verdeeld. Het waren twee geslaagde dagen, waarin de feedback van potentiële leerlingen en hun ouders positief was. In maart bleek dat dit positieve geluid een voorteken was voor goede aanmeldingen. Met 136 leerlingen kon College Zuid terugkijken op een geslaagde aanmeldavond en werd de ‘krimp’ een halt toegeroepen.

Verder waren er ook zodanig veel aanmeldingen voor vwo+, dat er in september 2022 gestart kon worden met een 1vwo+ klas, waarin de leerlingen al vanaf leerjaar 1 worden voorbereid op verder studeren aan de universiteit, bijvoorbeeld door te werken vanuit de leerlingkenmerken, afgeleid van het IB-learner profile, en door extra uitdaging en verrijking aan te bieden in modules. 

Om de visie op onderwijs van College Zuid te vertalen naar de praktijk zijn alle leerlingen, die in 2022 begonnen zijn in leerjaar 1, gestart met het werken in een ‘Zuidschrift’. Dit is een schrift dat ze voor alle vakken ontvangen en waarin de structuur van het schrift de leerlingen ondersteunt bij het leren. Zo starten ze de les bijvoorbeeld altijd met het opschrijven van leerdoelen, maken ze op een gestructureerde manier aantekeningen en eindigen ze een les met een evaluatie: hebben ze het leerdoel gehaald?

In schooljaar 2021/2022 zijn de leerlingen in leerjaar 3havo/vwo gestart met Spaans. Dat betekent dat in september 2022 de eerste leerlingen van College Zuid gestart zijn met Spaans in de bovenbouw. Deze leerlingen zullen centraal examen gaan doen in het vak Spaans. Ook alle leerlingen in leerjaar 1 zijn in september 2022 gestart met Spaans, en uiteraard staat ook in 3havo/vwo weer Spaans op de lessentabel. 

Naast positieve ontwikkelingen werd College Zuid in mei geconfronteerd met een andere werkelijkheid. De examens waren over drie tijdvakken verdeeld, maar dat leidde niet tot een goed eindexamenresultaat. Blijkbaar waren de positieve ontwikkelingen op dit moment nog geen garantie voor het gewenste resultaat in de bovenbouw.

Niet alleen het onderwijs, maar ook de huisvesting werd verder ontwikkeld. In mei is de personeelskamer opnieuw ingericht. Door nieuw meubilair en het plaatsen van een keukenblok werd de personeelskamer geschikter om te werken, te ontspannen en om te lunchen.
Door de uitbreiding van de Internationale Schakelklassen was een aanpassing van de beschikbare ruimtes (lokalen) noodzakelijk. Hierdoor werden de afdelingen A2, A3 en B1 verbouwd.
In het nieuwe schooljaar kon College Zuid starten met een nieuwe cateraar in de kantine. Dit werd door zowel de leerlingen als door het personeel positief ontvangen.

Door de status van Topsport Talent School en de samenwerking met de FC Twente/ Heracles Academie was het belangrijk om leerlingen/spelers in de gelegenheid te stellen om bij het trainingscentrum een geschikte studielocatie te vinden. In november is dit mogelijk gemaakt.

Helaas heeft de school qua aanmeldingen vanuit het primair onderwijs het tij nog niet kunnen keren. Wederom was er sprake van een terugloop van het aantal aanmeldingen, dit was voor het derde jaar op rij dat er sprake was van terugloop. De forse terugloop in de afgelopen drie jaar drukt een stevige wissel bij het uitvoeren van de ambities van de school. Het bemensen van de lessen is behoorlijk onder druk komen te staan! Door de terugloop van het aantal leerlingen en het instandhouden van het volledige onderwijsprogramma is het roostertechnisch een grote uitdaging.

De school is in november 2021 gestart met herijking van de koers van de school. Via de zogenaamde ‘Ambassadeursgroep’ zijn er, met externe ondersteuning, goede stappen gezet voor deze nieuwe koers. Na de eerste fase is het team meegenomen in de ontwikkeling en hebben er diverse bijeenkomsten plaatsgevonden waarbij ‘verbetering’ van de plannen maar ook bewustwording de onderwerpen zijn geweest. De planning is dat de concretisering van deze nieuwe koers in het voorjaar van 2023 moet zijn afgerond. In 2022 is de nieuwe visie van Het Stedelijk uitgerold. Hierbij heeft de school naast de nieuwe brede visie binnen de stichting tevens een nieuwe naam gekregen: Het Stedelijk Zwering.

Na twee complexe ‘coronajaren’ heeft Het Stedelijke Zwering zich in 2022 weer meer kunnen richten op de reguliere onderwijstaak van de school. Veel van de normale en reguliere activiteiten zijn weer met succes opgepakt en uitgevoerd. Dit heeft ook geresulteerd in positieve cijfers van de centrale examens waarbij de school het landelijke gemiddelde ruim heeft gehaald.

In 2022 heeft de school verder geïnvesteerd in een verdere professionalisering van Formatief handelen, de tweede groep docenten is intussen gestart met de opleiding. In dit jaar hebben wij ook gewerkt aan de professionele cultuur. Onder begeleiding van externe expertise (Expertis) zijn er veel onderwerpen besproken binnen het team. Het ging hierbij over het benoemen en bespreken van wederzijdse verwachtingen hoe medewerkers als individu en als team functioneren.

De school heeft zich in 2022 meer gericht op de externe contacten. Er hebben gesprekken met directies van het primair onderwijs plaatsgevonden en we hebben actief deelgenomen aan het bezoeken van primair onderwijs scholen. Daarnaast hebben wij een zeer actieve campagne gevoerd op social media. Tevens was er sprake van een aantal zeer geslaagde bijeenkomsten waarbij zowel ouders als leerlingen van de basisscholen kennis hebben gemaakt met de mogelijkheden van de school. Door deze initiatieven is er duidelijk sprake van een positieve verandering qua naamsbekendheid en heeft de school meer ‘kleur’ gekregen.

Door de vele en positieve initiatieven vanuit de school zijn er goede stappen gezet in de ontwikkeling van Het Stedelijk Zwering. Er wordt dan ook positief en met vertrouwen gekeken naar de ontwikkeling en de toekomst van Het Stedelijk Zwering!

Het schooljaar 2021-2022 stond voor Het Stedelijk Alpha in het teken van een nieuwe merkidentiteit, een nieuw verhaal en een nieuwe naam. Na de afgelopen jaren onze visie op leren te hebben ontwikkeld zijn we ook tot de conclusie gekomen dat onze naam niet meer past. Het concept vakcollege verwijst naar veel praktijkuren en snelle doorstroom naar een vakrichting. Wij geloven dat leerlingen een stevige basis van kennis en vaardigheden nodig hebben, daarnaast biedt uitgestelde keuze in zowel niveau als beroepsroute meer kansengelijkheid. De doelgroep in Het Stedelijk Alpha heeft bij uitstek behoefte aan meer kansen vanuit hun vaak kwetsbare achtergrond. 

De school fungeert steeds meer als netwerkorganisatie, waarbij expertise en rollen benut worden voor de leerlingen en de organisatiedoelen. Zo is er intensieve samenwerking met Het Stedelijk Diekman rondom de doorstroom van leerlingen uit de schakelklassen en 10-14 klassen, er huizen inmiddels 3 klassen van de ISK in het gebouw en stemmen we portefeuilles en ontwikkelingen af met zowel Het Stedelijk Diekman als Bonhoeffer College Wethouder Beverstraat. Ook de samenwerking met bedrijven en het MBO heeft een stevige basis. 

Onderwijsteams, geleid door teamleiders en ondersteund door leerlingcoördinatoren, ontwikkelen samen teamdoelen en werken aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Daarbij wordt vanuit 7 thema’s gewerkt die we met Het Stedelijk Diekman en College Zuid parallel ontwikkelen. De thema’s zijn onder andere: governance, gegarandeerd curriculum, taalbeleid, mentoraat en formatief handelen. In 2021-2022 is de focus geweest op de governance (teamstructuur en schoolleiding), maar ook op een sterke schoolcultuur. We werken hier samen met andere scholen aan een onderzoek vanuit het NRO: Op welke manier kunnen interventies in de schoolcultuur de veiligheid vergroten? De komende periode wordt er gewerkt aan verbetering van het schoolplein, fietsenstallen en schoolregels (hanteren). Resultaten zullen regelmatig gedeeld worden. 

Er zijn extra trainingen voor het personeel geweest om de leskwaliteit en leeropbrengsten te verbeteren. Daarbij lag de focus op schoolcultuur (Michaela School, Hans Kaldenbach, mentoraat, Art2Art), taalbeleid en leerteamontwikkeling. Passend bij de 7 ontwikkelthema’s. 

Binnen Het Stedelijk Alpha zijn veel leerlingen met taalachterstanden. Het Stedelijk brede taalbeleid wordt sinds voorjaar 2020 binnen Het Stedelijk Alpha vormgegeven. Helaas zijn door vertrek van meerdere collega’s en docenten Nederlands de mogelijkheden nog niet volledig benut. Er is geworven voor een taalcoördinator LC die dit taalbeleid weer oppakt. Er is wel blijvend aandacht geweest voor taalbeleid door teambrede trainingen. 

De Locatie Ondersteunings Groep (kortweg LOG) heeft dit jaar stappen gemaakt in verdere integratie in de school. De LOG participeert in de leerteams. Daarnaast worden er met regelmaat Mentor/LOG/Teamleider gesprekken gevoerd. Ze hebben ook een fysiek andere plek in het gebouw: in de koepel samen met de leerlingcoördinatoren en het mobiele meldpunt. 

Daarnaast is er afstemming met leerplicht, jeugdarts, school-wijkcoach en jongerenwerk. Waar nodig vindt afstemming plaats met jeugdhulpverlening. De samenwerking is in 2021 verder onderzocht in de pilot Interprofessioneel samenwerken (ipw) dat vanuit de gemeente werd ondersteund. Hiervoor zijn weer nieuwe initiatieven ontplooid, zoals procesbegeleiders bij MDO’s op te leiden. 

De school maakt de omslag van verzuimbeleid naar aanwezigheid begeleiding. Doel is om de aanwezigheid van leerlingen op school te vergroten waardoor de leeropbrengst groter zal worden. Ook om van een curatieve aanpak (maatregelen als gevolg van verzuim) toe te werken naar eerdere signalering en op basis van analyse op niveau van leerling, klas of school vroegtijdig passende interventies te plegen en meer maatwerk te bieden. In 2021-2022 hebben we gezien dat de resultaten op verzuim/aanwezigheid verbeteren en er vertrouwen is vanuit de gemeente dat we zonder extra toezicht kunnen voortzetten.

Het project Sterk Techniek Onderwijs is bijna aan het einde van de eerste subsidieperiode. Met de komst van een nieuwe projectleider STO werken we aan de doelen die gesteld zijn in het activiteitenplan, maar kijken we ook naar bredere mogelijkheden in de samenwerking. Om leerlingen in het primair onderwijs en onderbouw voortgezet onderwijs te enthousiasmeren voor techniek zijn diverse activiteiten ontwikkeld, zoals technieklessen voor leerlingen uit het primair onderwijs. In samenwerking met procestechniek is de Chocolate Challenge en de 7 Werelden van techniek ontwikkeld. In 2021-2022 hebben we gelukkig alle activiteiten kunnen uitvoeren, maar blijft er zorg rondom de co-financiering. Om deze co-financiering te stimuleren is een bedrijvenmakelaar aangetrokken. 

In het inmiddels gerealiseerde Technolab worden leerlingen uitgedaagd om te werken en te leren van de modernste technologieën. Dit is voornamelijk gericht op groep 7 en 8 leerlingen, maar zal ook in de lessen voor VO leerlingen worden gebruikt. Er is een Techno Lab-coördinator die zorgt voor de dagelijkse aansturing en planning. Hiermee wordt geprobeerd leerlingen te interesseren voor techniek. Dit levert op dit moment nog geen verbetering op in het aantal aanmeldingen voor de techniek profielen in de bovenbouw. Na de pilot in januari 2022 zijn er nu structurele activiteiten met het Zone College & Greijdanus waarbij leerlingen van klas 2 die interesse hebben in een techniekprofiel zich oriënteren op Het Stedelijk Alpha en Wethouder Beversstraat. 

Op 14 juli werd de openingshandeling verricht door Manon Ketz, bestuurder van Het Stedelijk en Jurgen van Houdt, wethouder Onderwijs van de gemeente Enschede. In de ochtend hebben we de leerlingen met een Amerikaanse schoolbus ‘verhuisd’ van de Hofstedeweg naar de Gronausestraat. Na de openingshandeling hielden we een druk bezocht open huis. Niet al het meubilair is op dat moment aanwezig maar wel genoeg om in augustus het schooljaar in de nieuwbouw te kunnen starten. Met het betrekken van de nieuwbouw zetten we ook op onderwijskundig niveau opnieuw stappen: we maken voor de theorievakken gebruik van collegezalen voor inspiratiesessies, van lokalen voor leeractiviteiten en van domeinen voor verlengde instructie, samenwerken of zelfstudie. Voor het rooster maken we nu gebruik van Zermelo en daarvoor is een nieuwe roostermaker aangetrokken. Voor de didactiek zijn deze veranderingen ingrijpend. Didactiek zal dan ook komende jaren het belangrijkste onderwerp van scholing zijn.
We zijn blij met ons nieuwe gebouw dat ons nieuwe mogelijkheden maar ook uitdagingen voor ons onderwijsconcept biedt, en we zien de interne audit en visitatie van het SWV begin 2023 dan ook met vertrouwen tegemoet. 

In februari werd het open huis, toen nog in het oude gebouw aan de Hofstedeweg, goed bezocht. Ouders en leerlingen zijn enthousiast over het onderwijsconcept waarbij vooral ook het op een andere manier naar onderwijs kijken aanslaat. Het maakt dat we de leerlingen echt in beeld hebben en dat vertaalt zich ook in positieve resultaten in tevredenheidsenquêtes. In maart leverde dat echter ook een probleem op: in 2021 hadden we 95 aanmeldingen, nu waren er dat 174. Voor een geleidelijke opbouw van de schoolpopulatie niet ideaal maar omdat er aan loting voorwaarden zijn verbonden waar we niet aan kunnen voldoen zijn deze leerlingen allemaal geplaatst. Het leerlingenaantal groeide mede hierdoor van 295 naar 425 op 1 oktober 2022. Toen in het najaar bij de voorlichtingsbijeenkomsten er signalen binnenkwamen van ouders en basisscholen dat 174 aanmeldingen geen toevalstreffer was, zijn we begonnen met het treffen van voorbereidingen om bij een herhaling van zo’n grote aanmelding wel te kunnen loten. We passen anders niet meer in het nieuwe gebouw. 

Omdat de lichting examenleerlingen tijdens hun schoolloopbaan behoorlijk last hebben gehad van de Corona-maatregelen kende het examen van 2022 nog wel een derde tijdvak en een extra herkansingsmogelijkheid. Voor Innova resulteerde het geheel opnieuw in een slagingspercentage van 100%, het derde jaar op rij. We constateerden ook dat het CE-gemiddelde nu op landelijk niveau lag en niet meer, zoals het jaar ervoor, er ver boven. Dit wordt voor 2023 een belangrijk aandachtspunt. De overige onderwijsresultaten (onderwijspositie, onderbouwsucces en bovenbouwrendement) zijn nu op orde, ware het niet dat de inspectie het jaar 2021 landelijk uit de resultaten geschrapt heeft en voor het driejaarsgemiddelde alsnog verder terugkijkt waardoor het onderbouwsucces nog niet voldoende beoordeeld is. Een in december 2022 opgestelde prognose voor 2024 laat zien dat dan alle resultaten boven de gecorrigeerde en de landelijke norm uitkomen.

Een andere belangrijke verandering is de invoering van de bovenbouw van de Havo. We startten in augustus 2022 met 30 leerlingen in 4 h Havo. In 2024 mag deze lichting op Innova het examen afleggen. We maken gebruik van de mogelijkheid om de licentie van College Zuid ‘te kopiëren’ omdat deze binnen een afstand van 3 km ligt. De Havo leerlingen krijgen voor klas 5 een éénjarig PTA en op hun diploma komt locatie Innova te staan. 

De start van schooljaar 2022-2023 stond ook in het teken van de ingebruikname van KLIK, de nieuwe ELO die de Learning Portal vervangt. Echter nog voor de herfstvakantie kwamen we tot de conclusie dat het platform nog veel bugs bevat. We zijn daarom teruggegaan naar de globale jaarplanning en Classroom. KLIK wordt gebruikt voor de coachingsgesprekken en voor toegang tot de leermiddelen. Met de leverancier zijn we in gesprek over hoe KLIK zich zou moeten ontwikkelen. 

Met Juniq-U slaagt Innova er ieder jaar weer in leerlingen een maatwerkperspectief te bieden. Een concept dat perfect past bij deze school. Bijkomend voordeel voor Innova is, dat met het begeleiden van deze doelgroep, veel expertise wordt opgebouwd die ook voor andere leerlingen kan worden ingezet. Zowel binnen als buiten de locatie. De expertise wordt ook steeds meer ingezet op de leerpleinen en is daar gericht op ondersteuning van de collega’s in het begeleiden van leerlingen. 

De school telt in kalenderjaar 2022 ongeveer 380 leerlingen. Het aantal leerlingen is sterk gegroeid als gevolg van wereldwijde ontwikkelingen.

In 2022 is 1 klas gehuisvest op Het Stedelijk Diekman. In september 2021 startte een pilot waarbij klas 6 elke dinsdag ging koken op Het Stedelijk Diekman en vanaf januari werd er ook deelgenomen aan praktijklessen. In de loop van schooljaar 2022-2023 is een groep leerlingen van Het Stedelijk ISK gaan meedraaien in het praktijkrooster. Dat betekent dat er vier ochtenden praktijkles is. Deze praktijklessen worden deels door docenten van Het Stedelijk Diekman gegeven en deels door docenten van Het Stedelijk ISK. De theorielessen worden verzorgd door docenten van Het Stedelijk ISK. In 2022 zitten er tien groepen op College Zuid en drie groepen op Het Stedelijk Alpha.

In 2021 is gestart met leerteams op basis van de leerroute:

• Observatie en intake
• Leerroute 1
• Leerroute 2
• Leerroute 3

Elk leerteam bestaat uit een voorzitter en collega’s van de ISK.

In 2022 is dit verder doorontwikkeld. Vanuit de leerteams wordt onderzocht hoe de ISK leerlingen per leerroute het beste aan kunnen sluiten op het vervolgonderwijs. Een mooie stap vanuit leerroute 1 is dat er gekeken wordt wat de leerling nodig heeft om de overstap naar bijvoorbeeld het praktijkonderwijs beter te doorlopen. In 2022 is klas 1 gehuisvest op Het Stedelijk Diekman.

In 2022 is de overstap gemaakt van formatief toetsen naar formatief handelen. Aanvankelijk is ingezet op het beperken van het aantal summatieve toetsen.

Voortschrijdend inzicht leerde echter dat verbreding naar formatief handelen aan de orde was, omdat pas dan een echte verandering in de klaslokalen gerealiseerd kan worden. De omslag in didactiek moet (ook) leiden tot verhoging van de motivatie van leerlingen. Deze ontwikkeling op Kottenpark is in lijn met datgene wat zich hierover in de vakliteratuur aftekent. Er is middels werkmiddagen volop ingezet om het realiseren van de gewenste omslag in de klas. ‘Van collega’s voor collega’s’ was het motto bij deze professionaliseringsmiddagen. Bij lesbezoeken is de (beginnende) omslag al zichtbaar en merkbaar: een bemoedigend eerste resultaat!

Enige tijd geleden is gekozen voor het invoeren van een verticale teamstructuur. Kottenpark kent een havo-afdeling (klas 1 t/m 5), een vwo-afdeling en een gymnasium-afdeling (beide klas 1 1/tm 6). Verder kent de school een afdeling interne organisatie. Elke afdeling heeft een eigen teamleider. In 2022 is deze nieuwe indeling ook daadwerkelijk geïmplementeerd. Er is voor de onderwijsafdelingen gekeken naar de span of control van de teamleiders in relatie tot de gewenste integrale verantwoordelijkheid met als aandachtspunten onderwijs en personeel. Voor de afdeling interne organisatie is werk gemaakt van het optimaliseren van de interne processen. Ook hier zijn goede eerste resultaten zichtbaar die nog doorontwikkeling verdienen.

Met ingang van schooljaar 2022/2023 is gestart met het aanbrengen van (meer) samenhang tussen de verschillende gremia in de school. Het centrale thema formatief handelen stond centraal in teambijeenkomsten, sectiebijeenkomsten, plenaire studiebijeenkomsten en werd ondersteund door de professionele leergemeenschappen. Het hele proces is gemonitord d.m.v. een beleidsmatrix waarin de planning, de opbrengsten en de bijstellingen bijgehouden zijn.

Minder goed nieuws was er helaas ook in 2022. Op 27 juni 2022 verongelukte een leerling van 4 vwo vlakbij de school. De impact van dit noodlottige ongeval was groot, in de school als gemeenschap, maar zeker ook in de stad Enschede. Mede als gevolg van dit ongeluk zal de verkeerssituatie rondom de school in het voorjaar van 2023 aangepast worden.

Een ander aandachtspunt was de tegenvallende aanmelding voor het leerjaar in maart 2022. De school werd geconfronteerd met zo’n 80 leerlingen minder dan voorheen en dat gegeven heeft impact gehad op de formatie en financiën voor schooljaar 2022/2023 en zal ook de schooljaren daarna nog van invloed zijn. De school heeft actief geacteerd op dit punt. Zo is volop ingezet op de werving van nieuwe leerlingen, maar ook op het optimaliseren van de interne organisatie (lesrooster, lesuitval, externe communicatie). Deze totaalaanpak moet zijn vruchten in de toekomst gaan afwerpen.

De school fungeert steeds meer als netwerkorganisatie, waarbij expertise en rollen benut worden voor de leerlingen en organisatiedoelen. De school staat midden in zijn omgeving en benut daarbij alle kansen in het belang van onze leerlingen. Zo is er intensieve samenwerking met Het Stedelijk Alpha rondom de doorstroom van leerlingen uit de schakelklassen en 10-14 klassen, er huizen inmiddels 2 klassen van de ISK in het gebouw en stemmen we portefeuilles en ontwikkelingen af met Het Stedelijk Alpha. Ook de samenwerking met bedrijven en het MBO heeft een stevige basis. 

Met de komst van een tweede teamleider als pilot met uitzicht op pensionering van de andere teamleider in oktober 2023 is er gewerkt aan meer sturing op onderwijskwaliteit. Zo wordt er gewerkt met 6 wekelijkse gesprekken met de medewerkers en structurele lesbezoeken adhv DOT. Op basis van deze positieve ervaring is besloten met 2 teamleiders te blijven werken. 

Nu er een stevig taalbeleid ligt dat nog steeds doorontwikkeld wordt, zal er ook geïnvesteerd worden in rekenbeleid en praktijk leerlijnen. De afgelopen periode is op beide gebieden een kartrekker binnen het team gevonden die met het team aan de slag te gaan. Doorlopende leerlijnen met het vmbo, bedrijfsleven en mbo zijn daarbij van belang. In 2021 is gestart met de 10-14 klassen in samenwerking met Consent scholen SBO de Tender en de Spinaker die nu Pontem en Pontem College heten. 2022 heeft zich gericht op de ontwikkeling van de tweede klas. 

De investeringen in de leerteamontwikkeling werpen zijn vruchten af. Leerteams vergaderen regelmatig en formuleren eigen doelen. Ze  werken samen aan het verbeteren van het onderwijs. Zelfs in tijden waarin fysieke nabijheid niet altijd mogelijk is, is het ontwikkelen doorgegaan. De vervolgstap is ingezet door het realiseren van teamplannen. Daarnaast zien we dat het opfrissen en blijven benoemen van de ingezette koers nodig is om ‘de zaag scherp te houden’. 

IST Secondary is in 2022 blijven doorgroeien en de kwaliteit van onderwijs is ook verbeterd. Daarmee is IST een aantrekkelijke voorziening om kenniswerkers voor onder andere de hightech industrie aan te trekken binnen de regio. Alle betrokken stakeholders van de Regio Twente hechten enorm aan het ontwikkelen van een aantrekkelijk vestigingsklimaat voor expats. Voor de verdere groei van de IST is de school afhankelijk van deze expats en terugkerende Nederlandse expat families. Om het internationaal onderwijs duurzaam te verankeren in de regio zet IST zich proactief in. Kwaliteitsontwikkeling, marketing en het onderhouden van een breed netwerk zijn voor ons belangrijke speerpunten.

Medewerkers van internationale bedrijven en onderwijsinstellingen schrijven hun kinderen in op de IST. De internationale achtergrond van deze medewerkers maakt dat zij voor de opleiding van hun kinderen volledig afhankelijk zijn van het onderwijs zoals de IST dit aanbiedt. Het onderwijs van IST is geheel georganiseerd in het Engels volgens internationale standaarden. IST maakt deel uit van het landelijke netwerk van de Dutch International Schools (DIS). IST is geaccrediteerd voor International Primary Curriculum (IPC), Cambridge IGCSE en het International Baccalaureate (IB). Hiermee verzorgt IST onderwijs volgens de hoogste internationale maatstaven. IST stelt haar leerlingen zo in staat te schakelen tussen (internationale) scholen, maar bovenal IST af te sluiten met het IBDP diploma dat hen wereldwijd toegang geeft tot (top)universiteiten. 

In mei 2022 heeft Secondary succesvol de 5-jaarlijkse IB Evaluation visit afgesloten. IST heeft aangetoond ruim aan de eisen van IB te voldoen.

De focus van curriculumontwikkeling in de eerste helft van 2022 lag op het ontwikkelen van leervaardigheden. In de tweede helft van 2022 op een ontwikkelen van een sterk mentorprogramma om het welzijn van leerlingen te bevorderen. IST kijkt vooruit naar een periode van doorzettende groei van inschrijvingen en verbeterde kwaliteit.

Het management team van secondary wordt uitgebreid van 1 naar 3 leden. Met de introductie van een teamleider ondersteuning en teamleider bovenbouw en curriculum ontwikkeling is een investering gedaan in de ontwikkeling van de school.

Om het welzijn te bevorderen en (zorg)leerlingen ondersteuning op maat te bieden is ingezet op het versterken van de samenwerking met de leerling ondersteuningsgroep. Zo zijn er wekelijkse lesobservaties door een medewerker van leerlingondersteuning. Tevens sluit de introductie van de teamleider ondersteuning (Pastoral Coordinator) hier op aan.

Voor leerlingen waarvan het Engelse taalniveau laag is bij inschrijving op IST is er een specialist docent aangenomen. Deze geeft extra Engelse lessen om de integratie te bevorderen met als doel leerlingen zo snel mogelijk op niveau te brengen waardoor ze beter kunnen aansluiten op het curriculum.

Voor het leerlingvolgsysteem is IST overgestapt op Somtoday waarmee het beter aansluit op het Nederlandse onderwijssysteem.

IST heeft tweewekelijkse gesprekken met kwaliteitszorgmedewerkers van Het Stedelijk waar de PDCA cyclus wordt geëvalueerd. Doel is om IST meer toegang te geven tot de kennis en expertise van de gehele onderwijsorganisatie waar IST onderdeel van is. 

Bestuurlijke overleggen zijn voortgezet waarbij wordt gekeken naar de doorontwikkeling van de huisvesting van IST. Hierbij zijn gemeente Enschede en Universiteit Twente ook betrokken. 

Admissions wordt nu voor beide scholen door één medewerker uitgevoerd zodat dit proces beter verloopt.

Het aanbod van naschoolse activiteiten is uitgebreid. Wekelijks worden 4 verschillende activiteiten aangeboden. Deze vinden wekelijks plaats en worden door docenten, leerlingen en/of ouders georganiseerd. Het doel van deze activiteiten is onder andere het ontwikkelen van sociale vaardigheden, leerlingen in verbinding brengen en nieuwe dingen uitproberen.

Het vakaanbod is uitgebreid met de vakken Nederlandse Taal en Literatuur en History in de IB Diploma Programme.

IST heeft in samenwerking met marketingbureau Gladior in 2022 een vernieuwde marketing toolkit gerealiseerd. De toolkit is gericht ingezet via social media en ons netwerk om de bekendheid van IST te vergroten in de euregio. Dit project is bekostigd met een subsidie van de Regio Deal Twente onder toezicht van Twenteboard.

IST heeft een actieve aanwezigheid op social media. In de zomer van 2022 heeft IST wederom een aantal social media campaigns gelanceerd. Gladior heeft een dashboard ontwikkeld waarmee wij gericht doelgroepen kunnen bereiken en volgen. Hiermee sturen wij onze social media campagnes.

De groep Friends of IST gaat middels het organiseren van bijeenkomsten ons netwerk en reputatie op een hoger niveau tillen. Deze groep bestaat uit mensen uit het bedrijfsleven, onderwijs en gemeente. Een eerste activiteit is georganiseerd in juni van 2022. De Friends werken nu aan een groot netwerk evenement voor internationals in juni 2023 waarbij ook bedrijven en derden uit ons netwerk uitgenodigd worden. Voor het bekostigen van dit evenement worden bedrijven en instellingen uit ons netwerk gevraagd om steun.

Er wordt actief contact onderhouden met Twente Board om aan te sluiten op ontwikkelingen. IST is actief betrokken geweest bij bijeenkomsten van de Twenteboard gezien onze bijdrage aan de internationalisering en aantrekken van talent in Twente.

IST is proactief in contact met stakeholders via de overleggen van de IST Raad van Advies. De ontwikkelingen worden afgestemd met de Raad van Advies waarin onderwijs, overheid en ondernemers vertegenwoordigd zijn. 

Ook afgelopen jaar hebben een dertigtal leerlingen gebruik mogen maken van Novo Ego, de interne opvang van Het Stedelijk. Deze voorziening, die een tijdelijke plek biedt aan leerlingen waarbij het leerproces even is gestopt, organiseert vele activiteiten voor leerlingen om tijdens deze bezigheden leerlingen te spiegelen op hun gedrag.  Middels samenwerkingen met externe partners wordt theater geboden, worden broodjes gebakken en krijgen leerlingen de gelegenheid te achterhalen waarom het leerproces is gestopt. Daarna wordt in samenwerking met de locatie ondersteuningsgroep weer hard gewerkt om terug te keren op de locatie van herkomst. 

Tevens is dit jaar wederom de gelegenheid gesteld aan andere scholen van het SWV VO 2302 om leerlingen een plek te bieden bij Novo Ego. Het aantal leerlingen dat hier gebruik van maakt is aan het groeien en kan alleen plaatsvinden als de locatie terugkeergarantie biedt en bereid is te accepteren dat de leerling nadien mag werken aan verbetering van gedrag. Middels ambulante begeleiding door ondersteuningsdocenten en orthopedagogen wordt de teruggang van leerlingen naar de locatie van herkomst goed georganiseerd. De handelingsadviezen van Novo Ego worden meegegeven aan de docenten en zo krijgt de leerling een kans om te laten zien waaraan hij bij Novo Ego heeft gewerkt en terug te keren in het leerproces. Om te laten zien wat Novo Ego doet en te ervaren waaraan er bij Novo Ego zoal wordt gewerkt is er afgelopen jaar een film gemaakt, waarbij ook leerlingen aan het woord komen.

https://youtu.be/m62zLvRyPrE

Vanuit COO zijn afgelopen jaar ook weer een kleine twintig leerlingen begeleid met een complexe problematiek, waarbij intensieve begeleiding nodig is vanuit school en hulpverlening en/of de gezondheidszorg.

De aanleiding van de problematiek en de stagnatie van de schoolgang is gebaseerd op meerdere oorzaken. Bij alle leerlingen is er sprake van internaliserend gedrag. De multiproblematiek bestaat uit bijvoorbeeld het vastlopen in o.a. angsten, depressies, psychische of lichamelijke klachten en/of autisme. Bij vrijwel alle Juniq-U leerlingen is sprake van een hogere intelligentieprofiel (meer- of hoogbegaafd) en er wordt een inzet van ze gevraagd die ze niet kunnen waarmaken, waardoor ze mentaal en/of fysiek afhaken. 

Het begeleidingstraject Juniq-U vindt plaats in de LOG van de locatie Innova en afgelopen jaar zijn ook meerdere leerlingen begeleid in ambulante vorm in een van de andere LOG’s op andere locaties van Het Stedelijk. 

Afgelopen jaren is de rol van ICT-ambassadeur veranderd. In 2021 draaiden we pilots om
Stedelijk-breed applicaties aan te bieden die op elke locatie van toepassing zijn. Daarnaast is de visie op ICT in het onderwijs ontwikkeld en gepresenteerd aan een merendeel van de vestigingen. De presentatie is hier te vinden. Tijdens corona hebben we gemerkt welke voordelen een goede online leeromgeving kan bieden. Leerlingen kunnen meerdere vormen van uitleg ontvangen, ze kunnen in hun eigen tempo werken en leerlingen die ziek zijn kunnen alsnog meekomen. De visie op ICT in het onderwijs is: ‘Binnen vijf jaar willen wij als het Stedelijk de beste zijn in Blended Learning’. 

Blended learning is het combineren van online leren met klassikaal leren [1, 2, 3]. Waarbij het aanbod online en de les op school elkaar versterken. Over vijf jaar zien wij voor ons dat:

• leerlingen en collega’s digitaal vaardig zijn;
• de lessen versterkt worden door middel van digitale technologie;
• door de blended learning ons onderwijs inclusiever en persoonlijker is geworden;
• dat lessen effectiever worden doordat er digitale strategieën zijn toegepast.

Wat mogen we met trots vertellen?
De visie is gepresenteerd aan: Het Stedelijk Kottenpark, Het Stedelijk Innova, Het Stedelijk College Zuid, Het Stedelijk Zwering, Het Stedelijk Alfa en Het Stedelijk Diekman. Vervolgens is de feedback van eerder genoemde locaties meegenomen in de presentatie voor het Adviesteam Bestuur(ATB). De reacties op de visie waren zeer positief, op iedere locatie werden tips en voorbeelden genoemd hoe we deze visie goed kunnen inzetten. Managementteams staan achter deze visie, waardoor wij met vertrouwen het vijfjarenplan in kunnen zetten. 

Wat hebben we gerealiseerd?
De visie is uitgewerkt. De edu competenties zijn domeinen geworden binnen Het Stedelijk Academie. Het figuur rechts is hier te vinden.
Locaties nemen de observatie-vraag over blended learning op in de DOT (docent observatie tool). Hierdoor kunnen de ICT ambassadeurs ingezet worden in een coachingsgesprek met de docent om een plan te maken hoe de digitale competenties kunnen groeien. 

Vijf jaren plan

Jaar 2022-2023: 

• Het inzetten van DOT voor de observatie van blended learning.
• Blended learning inbedden in de PDCA cyclus.
• S-academie vullen in de domeinen van digicomp.

Jaar 2023-2024:

• Basisvaardigheden aanleren.
• Subsidiemogelijkheden benutten.

Jaar 2024-2025:

• Blended learning in de locatie beleidsplannen.
• SELFIE

Jaar 2025-2026:

• Adoptie van blended learning

Jaar 2026-2027:

• Beste blended learning stichting van de regio.

Samenwerkingsverband VO 2302 
In het kader van de ontwikkelingen rondom ‘Passend Onderwijs’ is het
Samenwerkingsverband VO 2302 opgericht. Deelnemende scholen zijn alle scholen in het voortgezet onderwijs – inclusief het voortgezet speciaal onderwijs – in de regio Twente Oost. SWV VO 2302 is verantwoordelijk voor goede voorzieningen en een dekkend onderwijsaanbod voor alle leerlingen.

Panta Rhei van Attendiz
Binnen het Samenwerkingsverband en locaties VO 2302 wordt nauw samengewerkt met het Panta Rhei College (PRC) Enschede en Het Stedelijk Kottenpark. Het PRC is een school voor speciaal voortgezet onderwijs, met name gericht op leerlingen met autisme spectrum stoornissen op havo- en vwo-niveau. De nauwe samenwerking met Het Stedelijk Kottenpark is gericht op een goede doorstroom van de leerlingen naar het regulier onderwijs en tevens is er afgelopen jaar ook vaker gekeken of eerder doorstroom naar Het Stedelijk Kottenpark al mogelijk is. Het Stedelijk en Attendiz hebben afgelopen jaar aangegeven dat ze samen een verantwoordelijkheid hebben om invulling te geven aan inclusiever onderwijs in Enschede. Deze opdracht sluit aan bij de ambities zoals beschreven in het nieuwe ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband VO 2302. Panta Rhei, OCR en Het Stedelijk hebben inmiddels afgesproken intensief samen te gaan werken om inclusiever onderwijs te bieden in Enschede Noord.

TweeTalig Onderwijs Engels (TTO) 
Het Stedelijk College Zuid werkt in het kader van TTO samen met het Europees Platform, de University of Cambridge, het Werner von Siemens Gymnasium in Gronau (Dld), het Riesener Gymnasium in Gladbeck (Dld) en de Realschule Grünstrasse in Hattingen (Dld). Behalve de examinering door het International Baccalaureate (IB), beoogt deze samenwerking internationale bewustwording door meer contacten te leggen met leerlingen in het buitenland.

Topsport Talentschool 
Het Stedelijk College Zuid heeft een licentie als Topsport Talentschool. In dat kader wordt samengewerkt met het NOC*NSF, Olympische netwerk Twente, de gemeente Enschede, voetbalacademie FC Twente, Tennis Factory en diverse sportbonden. De licentie en de samenwerking stelt Het Stedelijk College Zuid in staat haar topsportleerlingen bepaalde faciliteiten te bieden, zodat de leerlingen de mogelijkheid hebben hun schoolopleiding te combineren met hun topsportambitie.

IST 
De secondary school van ISTwente werkt al jaren intensief samen met de primary school van IST, een onderdeel van Consent. Partners van IST zijn o.a. Twente Branding, Regio Twente, ProvincieOverijssel en Gemeente Enschede. Het netwerk en de belangen van IST worden versterkt en behartigd door de IST Raad van Advies waarin stakeholders vanuit zowel onderwijs, overheid als ondernemers zitten. Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers van Saxion, University of Twente, Expat Center East Netherlands (WTC Twente), Gemeente Enschede, 14 Twentse Gemeenten, Thales Nederland, ROC van Twente en Apollo Vredestein. 

Cultuurprofielschool
Het Stedelijk Kottenpark is een cultuurprofielschool en werkt in dat kader samen met het conservatorium in Enschede en de muziekschool. De samenwerking is bedoeld om te komen tot een optimale voorbereiding ten behoeve van de doorstroming naar de hbo-fase van het dansvakonderwijs. De leerlingen van de muziekstroom ontvangen extra muzieklessen van docenten van de muziekschool en het conservatorium.

Universiteit Twente, Saxion Hogeschool, Artez 
Samenwerking vindt plaats met de UT en Saxion Hogeschool om het wetenschapsprofiel te versterken. Bètadocenten nemen deel en dragen bij aan de DocentOntwikkelTeams van ELAN voor “wiskunde D”, “Scheikunde” en “Bètavakken in samenhang”. Leerlingen participeren in het project Talentmaximalisatie Twente (project UT, Saxion en Artez) en kunnen gebruik maken van faciliteiten, zoals de laboratoria van de UT en Saxion. Met Hogeschool ArtEZ is in 2017 een convenant gesloten voor vier jaar welke in 2021 met vier jaren is verlengd. Samen gaan we een krachtig curriculum ontwikkelen voor het dansonderwijs dat inspeelt op de eisen van het “veld” en het HBO- onderwijs. Het convenant dient als basis voor een Dans en Muziek (DAMU) licentie die door het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen aan slechts acht scholen in Nederland wordt verstrekt.

Interprofessioneel werken
Om tot een goede leerlingenondersteuning te kunnen komen voor leerlingen die extra ondersteuning en begeleiding nodig hebben, wordt interprofessioneel samengewerkt met de gemeente Enschede (schoolwijkcoaches, leerplicht) en de GGZ (schoolarts). Middels interprofessioneel werken, een samenwerkingsverband tussen professionals uit verschillende disciplines, wordt aan een gemeenschappelijk doel gewerkt. Op deze manier willen we de kwaliteit van de ondersteuning voor leerlingen verbeteren door verschillende expertises, perspectieven en vaardigheden te combineren. Ook worden intensieve contacten onderhouden met de wijkagenten, het speciaal onderwijs, het jongerenwerk en andere instanties van de jeugdhulpverlening. Zo kunnen snelle en sluitende trajecten worden geboden aan leerlingen die dit nodig hebben. In 2022 hebben we de samenwerking tussen deze partijen versterkt door beter en vaker in dialoog te gaan. Zo is er in december een brede bijeenkomst georganiseerd om extra aandacht aan de werkdynamiek te besteden.

Regionale samenwerkingsverbanden 
In de regio zijn verschillende andere samenwerkingsverbanden met scholen voor primair en voortgezet onderwijs, waarin Het Stedelijk en diverse gemeentelijke commissies participeren.

VOTA
VOTA is een samenwerkingsverband van zelfstandige scholen: De Waerdenborch, OSG Hengelo, Attendiz, Stichting Carmelcollege, Het Erasmus, Het Stedelijk, Portuur en ROC van Twente (mbo) met als doel gezamenlijk aan de slag te gaan met de gevolgen van regionale krimp en het dreigend lerarentekort. Naast de doorontwikkeling van de VOTA thema’s SPP, professionalisering, een gezamenlijk vacature platform, duurzame inzetbaarheid en vitaliteit, is gedurende 2022 volop geïnvesteerd in de pilot VOTA Academie. Voor medewerkers van Het Stedelijk, Het Erasmus en ROC van Twente is de VOTA Academie beschikbaar van 1 november 2022 tot 1 mei 2023. Tijdens en na de pilotperiode wordt de VOTA academie geëvalueerd. Na een succesvolle pilot kunnen de overige scholen in de toekomst aansluiten. De VOTA Academie brengt vraag en aanbod van de deelnemende scholen bij elkaar. Dit leidt tot verbinding tussen de deelnemende scholen en een breder aanbod van professionaliseringsmogelijkheden voor OP, OOP en leidinggevenden. Het uitgangspunt hierbij is dat het aanbod aansluit bij de behoeften van de medewerkers, waarbij kennis- en expertise uitwisseling het doel is. 

Goethe-Institut 

Het Stedelijk Kottenpark is partnerschool van het Goethe-Institut. Behalve het afnemen van de Goethe examens, verstrekt het Goethe-Institut studiebeurzen aan leerlingen van partnerscholen en organiseert het congressen voor docenten.

Brede Schoolvereniging West 
Het Stedelijke Zwering is lid van de Brede Schoolvereniging West. Doel hiervan is te komen tot versterking van de samenwerking en sociale cohesie in de wijk. Basisscholen, scholen voor voortgezet onderwijs en culturele instellingen in de wijk organiseren diverse activiteiten na schooltijd, zoals kunst en cultuurprojecten, trainingen in sociaal-emotionele ontwikkelingen, bewegingsactiviteiten en projecten waarmee leerlingen meer bewust worden van de eigen omgeving.

Tienercollege Florès en Het Pontem
De 10-14-school is een plezierig bruggetje van het basis- naar het voortgezet onderwijs, in plaats van een hoge springplank. Inmiddels biedt Het Stedelijk twee 10-14 scholen aan, te weten Tienercollege Florès en Het Pontem. Het Tienercollege Florès is een samenwerking tussen Het Stedelijk en Consent-basisschool La Res. Het Tienercollege Florès is gehuisvest aan de Dotterbloemstraat 75. 

Daarnaast werken Het Stedelijk Diekman en SBO Het Pontem samen. Zij bieden een speciale 10-14 route aan voor die leerling die nog twijfelt tussen het praktijkonderwijs en de basisberoepsgerichte leerweg. Doel is het geven van aandacht aan leerlingen voor hun ontwikkeling om uiteindelijk op Het Stedelijk (via Het Stedelijk Diekman of Het Stedelijk Alpha) hun diploma te halen.

Sinds de toekenning van de subsidie tegemoetkoming kosten opleidingsscholen in november 2021 heeft het Partnerschap Integraal Leraren Opleiden Twente en Salland als aspirant opleidingsschool een forse ontwikkeling doorgemaakt. Na toekenning van de subsidie zijn de
partners vanaf januari 2022 bezig geweest met de voorbereiding voor schooljaar 2022-2023. Er zijn collega’s gezocht die de functie van schoolopleider op zich konden nemen, en collega’s benaderd die ontwikkelwerk ten behoeve van PILOTS konden uitvoeren in de vier
themagroepen opleiden, onderzoek, kwaliteitscultuur en HR en professionalisering. Tegelijk werden ook de eerste studenten toegewezen aan de locaties van PILOTS voor de periode werkplekleren in het tweede semester 2021-2022. Zoals ook in de aanvraag tot erkenning als aspirant opleidingsschool genoemd is, konden de partners bouwen op ervaring van het begeleiden van studenten, alleen nog niet in de context van een opleidingsschool. De voorbereidingen resulteerden in een werkconferentie op 23 juni 2022 op de Universiteit Twente waar de themagroepen geïnstalleerd werden en voor het eerst aan de slag gingen met hun ontwikkelopdracht. Schooljaar 2022-2023 begon met het inrichten van een brede leergemeenschap voor eerstejaars studenten van Windesheim bij Het Stedelijk College Zuid en voor tweedejaars studenten bij de Waerdenborch in Holten. In de brede leergemeenschap wordt het hbo-onderwijs van de lerarenopleiding gegeven binnen de context van de latere stage- en werkplekomgeving van een vo-school. Op die wijze wordt theorie verweven met praktijk op een innovatieve manier. Ook werden de voorbereidingen getroffen voor een interne maatwerkopleiding voor 18 toekomstige schoolopleiders. Deze opleiding werd een pilot voor de Vereniging voor Leraren Opleiders Nederland (VELON) en zal worden afgesloten met de formele beroepsregistratie
lerarenopleiders (BRLO). Tijdens dit schooljaar werd PILOTS benaderd door CSG Reggesteijn en OSG Hengelo met het
verzoek om toe te treden tot het partnerschap. In afwachting van formele besluitvorming op basis van een assessment is gekozen voor een pragmatische benadering en hebben beide potentiële partners vijf kandidaten geleverd voor de schoolopleidersopleiding en
beroepsregistratie en zijn er studenten op de locaties in Rijssen, Nijverdal en Hengelo geplaats. Het totaal aantal studenten dat in schooljaar 2022-2023 een plaats voor werkplekleren gevonden heeft bij PILOTS bedraagt 101: 86 studenten van Windesheim en 15 studenten van
de Universiteit Twente.